谨以此文，谈谈在语文课堂上讨论过的阅读的见解。

如果有一天你要环游世界，在船上只能携带一件心爱之物，你会选择带什么？一幅画？环游世界的过程中，到处都是风景。一道美食？食物有保质期，并且吃了就没了。有一位作家选择带一本书，书可以反复读、一直读，每次读都能有新的收获，每次读都会开拓出新的世界。

随着年龄和阅历的增长，我们的思考也在加深。以我初一时买的《戴建业精读世说新语》为例，我在初二曾二度重读这本书，对于点评的一些内容有着更深的理解。就比如说初一时对于整容这件事情，只能想到虚伪，初二时便能想到生活当中虚伪的事情是时刻存在的，我们不应将虚伪认成一种罪行。（否则我们每个人都是罪人）像庖丁解牛那样，每次练习都能有新的体悟，每一次重新阅读，都能有新的收获。

对于读书的方法，由于我读过的书并不多，除去学校要求读的名著之外所剩无几，论文之类的阅读经历都是摆不上台面的。（一天晚上读了许多篇论文，头很晕很痛，看来我还是不适合读论文）

对于本书通常有序、译者序和后记，通常是作者或者是译者对于书的内容、书的影响之类的介绍，尤其是译者序通常有对于作者整个人生的概括，以及作者所处背景的介绍。如果刚开始拿到一本书，不太想读内容的话，可以先读读译者序。（对于一些哲学书来说，这样读可以避免一些思考，但没什么作用罢了）

有的小说的情节是多线推进的，就像《三体》那样，每条线可能会推进个三四章节，然后再切回到另外一条线。这个时候，为了保证故事情节的连续性，我们可能没有精力去读一些对于科幻的细节的解析之类的内容，可以试试速读和跳读。跳读在这部小说当中可能体现的不太明显。在《简•爱》当中，遇到一些男主人公罗切斯特与女主人公简之间的情感上的谈话，从英语翻译过来，往往显得迂阔，而且这些谈话对情节的把握并没有太大影响，可以适当地使用跳读的方法。

对于阅读的方法，培根曾在他的随笔《谈读书》当中说到，对于层次较低的一类书，可以让别人代读，然后取其摘要。但对于经典来说，书经提炼犹如水经蒸馏味同嚼蜡矣。

黑塞曾经在他的文章当中说道，我们很难在一生当中将一个文化发达民族的所有文学都读遍。阅读的过程就像是自我修养的过程，是为了完善自我所做的艰难跋涉，而不是出于任何具体目的。

身外之物都可以夺走，惟修养和气质不能。